2015年上海高考化學試卷從有利于促進學生健康發展、有利于科學選拔人才、有利于促進中學化學教學改革等角度出發，緊扣課程標準及考試手冊，重視教材，注重與生產、生活的聯系，強化對化學學科基礎知識的綜合運用以及對學生思維能力與探究能力的考查。試題總題量較去年略有減少，題干表述更簡潔，應答設問指向更明確。

　　一、注重對化學學科主干知識的綜合考查

　　今年試卷的考查內容聚焦化學學科核心知識，突出知識的基礎性，注重知識的綜合考查，比如第五大題把氧化還原反應和電解質溶液知識通過氯堿工業及應用聯系起來；第八、九大題有機化學以官能團性質以及官能團之間的轉化規律為主線，著重考查反應類型、反應條件、結構簡式、有機物命名、同分異構、有機合成路線以及官能團性質的比較等有機化學核心知識。

　　同時，試題設計注重引導學生通過獨立思考建立起一類問題解決的模型與方法，比如第17題考查電解質溶液中離子反應與離子共存知識，需要學生根據題設條件對溶液性質進行分類綜合判斷；第20題考查外界因素對化學平衡移動的影響，需要學生結合“速率—時間”圖像進行逐一分析，這對培養學生綜合運用多方面的學科知識解決問題能力大有幫助。

　　二、注重與生產、生活以及社會的聯系

　　今年試卷選材與實際生活結合多，注重突出化學在生產、生活中的重要作用，注重正面宣傳化學，彰顯綠色化學理念。考試中遇到的元素中文名稱的確定、一鹵代烴的制備、白云石生產鈣鎂系列產品、用于果蔬保鮮等的過氧化鈣等素材，不僅能讓學生充分感受化學就在我們的生活、生產中，也有利于學生進一步認識化學學科是人類認識世界、改造世界、保護世界的有力武器，有力彰顯化學學科內涵以及學科的育人價值。

　　依據這些素材設計的試題，還可以很好地考查學生獨立思考、靈活運用所學知識、分析及解決實際問題的能力，充分發揮考試對高等學校選拔合格人才以及引導中學化學教學的雙重作用。

　　三、強化學科探究能力與思維能力的考查

　　今年試卷主要以對探究過程與結果的評價能力、方案設計能力為取向，考查學生的科學探究能力；以從文字、圖、表等情景資料中獲取信息進行分析、判斷、推理等，考查學生的思維能力。如第24題要求學生分析碳化溫度偏高、偏低對碳化反應的影響；第28題分析離子交換膜的作用；第33題要求分析制備過氧化鈣過程中為何采用氫氧化鈣過量的原因等，通過這些分析評價對提升學生的質疑精神有很好的促進作用。

　　另外，第36題要求學生列舉用重量法測定過氧化鈣質量分數所需要的實驗數據；第40題要求根據所給定的試劑和儀器設計實驗方案證實對教材有關反應的質疑，有一定的開放性，可有效考查學生的創新思維能力，而相關思維能力與探究能力的考查都要求學生能夠準確運用化學語言表述相關問題，有效檢測學生對化學基礎知識理解的深度和準確性，有助于引導學生積極、主動地參與到中學化學課堂教學中。